Егэ может стать добровольным — юридические советы

Егэ хотят сделать добровольным

ЕГЭ может стать добровольным - юридические советы

Егэ хотят сделать добровольным

Егэ хотят сделать добровольным

Егэ хотят сделать добровольным
В Государственную Думу РФ поступило предложение от первого заместителя комитета по образованию и науке Олега Смолина сделать единый государственный экзамен не обязательной, а добровольной формой сдачи экзамена для получения школьного аттестата и поступления в российские вузы.

По словам эксперта, такая система будет более эффективно функционировать в России. Для примера он привел действующую на данный момент систему в Крыму, а также ту, которая существовала в России с 2001 по 2008 году. Напомним, что на сегодняшний день крымские школьники имеют возможность выбирать форму сдачи итоговых и вступительных экзаменов либо в форме ЕГЭ, либо в форме итоговой аттестации.

Инициатор проекта также обратил внимание, что у единого государственного экзамена есть неоспоримое преимущество, а именно то, что талантливые выпускники из регионов могут поступить абсолютно в любой российский вуз, в том числе, и самые престижные университеты Москвы и Санкт-Петербурга. Но есть и явная проблема, которая заключается в том, что талантливые студенты приезжают в ведущие вузы, получают образование и уезжают за границу. «Мы работаем на человеческий потенциал в других странах», — заявил депутат.

Ранее образовательное сообщество активно обсуждало предложение сделать частичную отмену ЕГЭ. Эксперт Общероссийского народного фронта (ОНФ) Ольга Баланчук предложила дать возможность школьникам не сдавать единый государственный экзамен, если они не планируют продолжать обучение в вузе. То есть те, кому нужен просто школьный аттестат, могут сдавать экзамены по советской системе.

Источник

Раз инициатива есть, значит она и дальше будет расширяться. Проблема однако, на мой взгляд не в этом. За 10 лет ЕГЭ напрочь «убил» навыки устного ответа.

А при государственной аттестации предполагается обычый анализ по билетам.

Даже если добровольность ЕГЭ буде введена через пару лет, очень долго ребята в школах просто не смогут сдать устный экзамен просто потому, что нет навыков устного ответа на свободный вопрос по теме.

Таким образом, несмотря на «добровольность» ЕГЭ, которую предполагает законопроект, большинство ребят будут еще много лет выбирать именно ЕГЭ, по привычке, потому что тестовая форма сдачи экщаменов стала привычной для целого поколения школьников.

Диссонанс заключается также и в том, что в вузе-то абсолютно другие критерии сдачи экзаменов, и они далеко не «егэшные». Устная форма сдачи экзамена более предпочтительна, если ваша цель именно обучение в вузе.

Посмотрим, что будет дальше!

С уважением, Андрей Пучков

Источник: http://ege59.ru/2018/01/27/ege-xotyat-sdelat-dobrovolnym/

Учителя должны добровольно проходить ЕГЭ, не стесняясь заявить о своем профессионализме

Целый комплекс причин привел к тому, что качество подготовки школьных учителей сильно снизилось. Речь о совокупной ситуации постсоветского российского образования, которое в части подготовки профессионалов претерпело ряд не лучших изменений.

Это объективная реальность, связанная с тем, что в 90-е гг. ХХ в. и прежде всего какую-то часть начала 2000-х ситуация с материальным обеспечением и соответственно с зарплатами в системе общего образования была очень слабой.

Но был и позитивный фактор, в том смысле, что бюрократического давления было совсем немного, что позволило сконцентрировать сохранившиеся кадры и достичь очень интересных успехов.

Тогда из школы либо уходили, либо в нее не приходили, оставались реально сильные преподаватели, которые были готовы свои ресурсы вложить в работу.

Ситуация стала, по счастью, меняться именно в последнее время, когда изменили объем финансирования, и достаточно серьезно изменился уровень средней заработной платы.

В результате мы получили ситуацию с крайне нестабильным уровнем кадров, точнее уровнем профессионализма. И это не явление нескольких лет, а более чем 20.

А значит, действительно, вопросы о требованиях переквалификации педагогов весьма и весьма серьезны.

Я надеюсь, что не в чистом виде разговор идет о том, чтобы вводить какие-то единые государственные экзамены для педагогов, а суть в том, когда-то это звучало как призыв, способен ли учитель сам написать ЕГЭ по своему предмету, по которому приходится сдавать ЕГЭ каждому выпускнику.

В этом плане, это требование является минимально необходимым. Совершенно точно могу сказать, что в ряде серьезных московских школ директора предлагают учителям написать один из вариантов ЕГЭ, посмотреть, насколько справляется учитель-предметник. По субъективному экспертному мнению директоров, справляются далеко не все и не всегда успешно.

Это первый такой грубый фильтр, который позволяет проверить.

Если говорить о системе, то, конечно, надо искать более адекватные формы постепенного введения эффективной оценки качества подготовки кадров. Потому что, действительно, среди учителей далеко не все безукоризненно подготовлены и являются сильными как минимум в своем предмете.

Если добавить то обстоятельство, что современная школа столкнулась  с рядом вызовов, общих для современного поколения, таких как новые формы обучения, Интернет-пространства и другие альтернативы школе, то это еще серьезнее предъявляет требования к каждому конкретному педагогу.

В советское время была система аттестации, которая предполагала необходимость присутствия на открытых уроках представителей учебно-методических центров, разных контролирующих организаций и аттестацию раз в 5 лет.

В настоящий момент эта процедура весьма свободна, в Москве уж точно, процедура аттестации в большинстве школ дана на откуп самой школе, она сама отвечает за уровень своих педагогов. Видимо, исходя из этого, возникают такие инициативы.Еще одна извечная проблема школы — бюрократизация .

Если мы возьмем более глубокий исторический ракурс, то с ней боролись все годы существования школы как института. В настоящий момент, если говорить о Москве, то да, такая проблема существует, но с ней достаточно активно борются, в московском регионе есть реальная возможность эту ситуацию переломить, я бы даже сказал, что она переломлена.

Есть некий объем отчетности, который неизбежно у учителя возникает. Он связан с его планированием, с перечнем условных отчетных позиций, которые зафиксированы в разъяснительном письме департамента образования, и более которого спрашивать с учителя его работадатель в лице директора или завуча просто не имеет право.

На это письмо учителя могут ссылаться как на базовый нормативный документ. В регионах все по-разному складывается, но если говорить в целом, то получается так, что учителей сильно перегружают ненужной работой. Хотя не надо забывать, что нельзя оценивать ситуацию однотороннее.

Есть несчастный бедный учитель, которого перегрузили вместо того, чтобы ему заниматься делом. Существует и такая практика, что прежде учителя привыкли к ненапряжному труду, изменившиеся условия и задачи, которые поставила админстрация или администрации, вынуждают больше работать и включаться в новые процессы, участвовать в школьных мероприятиях.

Это, конечно, выводит учителя из прежнего состояния равновесия, он ощущает это давление.Если серьезно говорить о ЕГЭ, то уровень тревожности учительского сообщества высокий, это и понятно, это эпоха серьезных перемен.

Среди профессионалов, уверенных в собственных знаниях, я не вижу проблемы, но если речь идет не о ЕГЭ каком-то сложном, а об аналоговом экзамене, который сдают выпускники. Если учитель в состоянии с этим справиться, то это минимально необходимо.

А если говорить об этом как о процедуре, то я бы обсуждал поэтапное введение подобного инструмента, и на первом этапе просто о добровольности. Кто желает, может это сделать, более того, опубликовать результаты своих успехов в открытом доступе. Грубо говоря, по заявительному принципу, я готов подтвердить свой профессионализм и мне не стыдно его подтвердить. А остальные коллеги, которые не готовы, пусть объясняют почему.

30.10.2015

Антон Молев

  • 30 комментариев Родители должны быть в курсе проффесиональной компетенции педагогов своих детейИдея ввести ЕГЭ для учителей пришла не вчера, не позавчера, и не месяц назад. Она пришла достаточно давно, и мы неоднократно в экспертном узком сообществе людей, которые понимают в вопросах структуры, взаимодействия, в механизмах, обсуждали эту тему, в том числе с помощниками министра образования. Даже с бывшим министром Фурсенко мы ее проговаривали.Суть вопроса такова. К сожалению, качество нашего образования продолжает ухудшаться из года в год, это подтверждается теми действиями, которые предпринимают государственные контрольные надзорные органы, тот же Гособрнадзор, для того, чтобы как-то удержать планку. Они вынуждены ее снижать, по отдельным предметам она уже опустилась ниже плинтуса, даже о тройке речи не идет, двоечка с плюсом по некоторым предметам. Поруганное значение баллов для современной школы при сдаче ЕГЭ не годится совершенно. Мы понимаем, что, несмотря на достаточно серьезные вложения государственных бюджетных средств в последние годы, роста качества образования от этих вливаний не происходит. Там, конечно, масса причин, но одна из ключевых, на мой взгляд, низкое качество преподавания предметов, с чем напрямую связана низкая квалификация самих педагогов. Я знаю, что очень многие учителя на меня после этой инициативы обиделись, ополчились, что им не дверяют. Мы и детям своим не доверяем, контролируем их знания на выходе, а знания учеников напрямую зависят от квалификации преподавателя, это в любом случае производное знаний учителя. В массе своей ученики показывают низкие результаты. Абсолютно очевидный вывод – низкое качество преподавания, низкая квалификация преподавателя. А существующая аттестация во многом, к сожалению, проводится формально последние несколько десятков лет. Она превратилась в формальную процедуру, абсолютно закрытую. Учитель пришел. и просто за то, что он пришел, аттестацию почти и дали. Если он там где-то чего-то заполнил, никто и не знает, что он там заполнял. Родители не знают уровень квалификации педагогов, за редким исключением, когда сарафанное радио ведет к хорошему учителю, но таких у нас можно по пальцам персчитать.30.10.2015
  • 7 комментариев Успех учителя не в идеальном знании своего предметаЯ не могу однозначно поддержать эту инициативу ввести аттестационные ЕГЭ для учителей. Современная процедура аттестации педагогов содержит широкий круг проверок не только знаний по предмету, но и знаний педагогической компетенции, и это иногда важнее, чем собственно знание предмета. Поэтому, мне кажется, что в каких-то аспектах это очень опасная инициатива. На самом деле, эксперименты с учительскими ЕГЭ уже проводились в разных республиках. Знание своего предмета несомненнго надо включать в аттестацию, но это не значит, что по отношению к этому экзамену необходимы вот такие репрессивные меры, повышающие стресс педагогов.Сегодня задача педагогов организовать обучение детей, помочь им в освоении образовательной программы, а не быть экспертом в своем предмете. Да, многие дети не успевают и дополнительно занимаются за деньги со своими де школьными педагогами. Была предпринята попытка законодательно решить вопрос о запрете заниматься со своими учениками отдельно за деньги. Эта норма не прошла. Действительно, здесь есть спорный момент. Но само это явление свидетельствует не о плохом их знании предмета учителями, а именно от том, что в область коммерциализации выдавливается то, что педагоги обязаны делать в школе. Тот факт, что они хорошо сдадут ЕГЭ, будет только повышать их шансы на то, что они будут дополнительно заниматься за еще более высокие деньги со своими учениками после обязательных уроков.Дело в том, что если бы ЕГЭ для учителей было бы таким простым решением, то мы бы уже давно достигли высоких результатов. Дело  в том, что не предметная школа слабовата, у нас как раз высокие знания по предметам, а в том, что у нас нет других компетенций, которые позволяют справляться ученикам с решением задач, анализировать информацию, делать выводы, рассуждать, искать методы решения нестандартных задач. Это не просто знание предмеа, а то, что сегодня называют современным компетентностным подходом. Вот это надо помочь учителям освоить. Их результат не в том, чтобы они знали предмет, а в том, чтобы их ученики имели и устойчивые знания, и современную компетенцию продлжать учебу, быть ответственными, самостоятельными для формирования образовательной программы. От того, насколько хорошо учитель знает свой предмет, не самое главное зависит.  Суть учителя в его учениках, а не в его предмете, это не профессура высшей школы, которая действительно занимается научными исследованиями, двигает новые знания в своем предмете.30.10.2015
  • 8 комментариев ЕГЭ для учителей не решит проблемы компетенции педагоговЯ сдавал ЕГЭ, когда он был запущен в пробном режиме, мне было достаточно подготовки моих учителей, и тем, кто со мной учился, тоже, они все поступили в вузы, в том числе престижные вузы нашей страны. Мне не совсем понятно, почему все наши родители и чиновники,  закончившие школы, когда не было ЕГЭ, и когда советское образование считалось одним из лучших в мире, ратуют за ЕГЭ.  Что мы получаем в итоге? Многие заканчивают жизнь суицидом, так и не сдав ЕГЭ, многие отправляются в армию, их жизнь калечится. На сегодняшний день, я считаю, ЕГЭ неприменим в нашем обществе.На мой взгляд, введение ЕГЭ было оплеухой всему российскому образованию. Давайте расмсмторим цель его введения, оставив общепринятую «недоверие традиционному образованию». Что же на деле? Школы готовят учеников из года в год, а в результате нервный срыв еще неокрепшего юного человека, и даже попытки суицида, о чем нам не раз приходилось читать в СМИ. В советские времена ни о каком ЕГЭ и речи не было, зато по сей день вспоминаем одну из лучших методик образования в нашей стране великих ученых, врачей, юристов, педагогов, инженеров. Почему-то об этом забыли господа из министерства образования. Сами, получившие советское образование, додумались до ЕГЭ для учителей! Получается, что работает учитель из года в год, выпускает своих учеников и вдруг не сдал ЕГЭ, все, он уже не учитель. Он что эти годы выпускал некачественную продукцию? Так что ли? А что будет следующим шагом? Может, применим обратный закон? Возьмем и изымем аттестаты у несчатных учеников, проходивших обучение у учителей, проваливших ЕГЭ? Я глубоко убежден, что подобные меры подрывают наше образование.Необходимо другое, изначально готовить и выпускать в вузах хороших и грамотных специалистов, которым можно и нужно доверять воспитание и обучение наших детей, а не принимать кого попало на работу и устраивать ЕГЭ. Ученые должны не забывать о прекрасной методике советского образования, а не слепо перенимать и неумело копировать западные стереотипы, в том числе ЕГЭ. Он у нас не уживается, у нас другой менталитет, другие люди.30.10.2015
Читайте также:  Образец заполнения платежного поручения - юридические советы

Источник: https://www.zakonia.ru/blog/267440/103272

Как решить проблему оплаты работы на ЕГЭ? Личные истории, Нижний Новгород

Статью из нижегордского издания «Открытый город» можно считать примером успешной борьбы за оплату на ЕГЭ в рамках одной конкретной школы.

Как мы видим, позиция нижегородских чиновников абсурдна: они объявили ЕГЭ частью образовательного процесса (хотя из самой логики государственного экзамена, который проводится за пределами учреждения следует обратное) и на этом основании решили привлекать педагогов к работе на ЕГЭ без дополнительной оплаты.

Но если учителя в отдельной школе настаивают на своих правах, то варианты решения проблемы находятся. В школе №23 Дзержинска платят за ЕГЭ по крайней мере из фонда школы. Чтобы решить проблему на уровне региона, требуется активная позиция значительной части педагогов.

В Москве час работы на ЕГЭ стоит 300 рублей при сохранении зарплаты по основному месту работы. Значит, это возможно. Профсоюз «Учитель» готов консультировать учителей, что можно сделать для защиты своих прав.

Открытый город: Министерство образования пояснило, почему учителя работают на ЕГЭ бесплатно. Учителя в Нижегородской области не могут добиться оплаты на госэкзаменах

Вопрос с оплатой работы учителей на ЕГЭ и ОГЭ в этом году вдруг стал особенно резонансным. Причин тому несколько. Во-первых, глядя на своих коллег из других регионов, педагоги Нижегородской области решили тоже претендовать на денежную компенсацию за переработки.

Во-вторых, раньше учителям в качестве поощрения за работу на госэкзаменах давали отгулы, а теперь и эту привилегию отменили. И, в-третьих, после первых попыток «бунта» учителей в школах внезапно стали появляться так называемые дополнительные соглашения к трудовому договору, в которых работа на ЕГЭ стала прописываться как обязательная и неоплачиваемая.

За официальным комментарием сложившейся ситуации «Открытый Нижний» обратился в министерство образования Нижегородской области.

Все равны?

По словам начальника отдела дошкольного и общего образования министерства образования по Нижегородской области Виктора Николаевича Шмелева, работа на ЕГЭ и ОГЭ действительно должна оплачиваться. Но не всем и не при любых условиях:

— В Нижегородской области оплачивается работа на ЕГЭ следующим специалистам и учителям: членам государственной приемной комиссии, руководителям пунктов приема экзаменов (ППЭ), экспертам, которые оценивают работы выпускников, членам и руководителям конфликтных комиссий. Что касается других организаторов ЕГЭ, осуществляющих контроль в аудитории, вне аудитории или в качестве сопровождающих, то им дополнительные средства начисляются только в случае, если время на экзамене превышает их рабочее время.

Таким образом, по мнению специалистов из министерства образования, учителя, выполняющие, так сказать, работу второго плана (менее ответственную и трудоёмкую), компенсация осуществляется другим образом, через стимулирующую часть фонда оплаты труда. Тем временем в школе № 23 города Дзержинск, как мы сообщали ранее, учителя письмами в Минобр и прокуратуру смогли добиться того, чтобы их работа на ЕГЭ оплачивалась:

— С учителями школ заключили срочный дополнительный договор, в котором говорится, что тем, кто задействован в проведении ЕГЭ, положено 25% надбавки. А вот типовой договор, который предложила администрация школы, — показывает в свою очередь Андрей Рудой, учитель школы № 23 в Дзержинске.

При этом в министерстве образования о существовании таких срочных договоров слышат впервые. А само участие в организации ЕГЭ Шмелев называет абсолютно добровольным занятием:

— Учителя не могут заставить работать на госэкзаменах. Если он отказался, то принуждать его никто не должен.

При этом реализация образовательной программы среднего общего образования заканчивается государственной итоговой аттестацией, следовательно, последняя является неотъемлемой частью образовательного процесса. Директор приказом направляет педагога в конкретный пункт проведения экзамена.

Кроме того, в ППЭ составляют табель рабочего времени, в котором отмечается количество часов, затраченных педагогом во время ЕГЭ. Если этот период превышает его основное рабочее время, то переработка оплачивается.

Деньги идут из стимулирующего фонда конкретного муниципального учреждения, который направил учителя для работы в ППЭ. Необходимо отметить, что  финансирование всех школ областного центра и области осуществляется из бюджета региона, — объясняет Шмелев.

Ожидание — реальность

Однако на деле все выглядит отнюдь не так идеально. По словам учителей Нижнего Новгорода и области, отказаться от вроде бы добровольного участия в ЕГЭ практически невозможно:

— Если кто-то не хочет работать на ЕГЭ, его заставляют писать больничный. Так что так называемых отказников у нас нет. Возмущаются учителя уже на консультациях и экзаменах, поднимают вопрос о компенсациях, на что руководитель ППЭ шлет всех «к своему работодателю», — комментирует учитель школы в Автозаводском районе.

— Нас никто не спрашивает, кого назначили, тот и отправляется. Про табель рабочего времени мы не слышали. Единственное, мы расписываемся в приказе о том, что знаем, когда нам идти на экзамены, — добавляет учитель из области.

— Попыток отказаться от такого «добровольного» участия на самом деле много. Но пока у нас лишь один удачный пример. Учительница из Дзержинска, опираясь на поддержку профкома «Учитель», смогла избежать неоплачиваемой работы на ЕГЭ.

Читайте также:  Иск о взыскании заработной платы после увольнения - юридические советы

Правда, ее неоднократно вызывали в управление образования, — рассказывает учитель школы № 23 Андрей Рудой. — А если у преподавателя запланирован отпуск на эти даты, то могут и вовсе не отпустить.

У нас как раз такая ситуация произошла: у человека были куплены билеты, но его назначили на работу в дополнительные дни сдачи госэкзаменов.

В департаменте образования такие ситуации называют частными и просят обращаться с жалобами напрямую к ним:

— Министерство образования Нижегородской области открыто для общения и готово принять участие в решении конкретных вопросов, — проинформировал Шмелев.

С чего все началось: Учителей в Нижегородской области принуждают работать на ЕГЭ бесплатно

Калякина Нина, Открытый Нижний

Источник: http://pedagog-prof.org/nizhegorodskaya-oblast/1122-ministerstvo-obrazovaniya-poyasnilo-pochemu-uchitelya-rabotayut-na-ege-besplatno

Перемены в законе об образовании и добровольный ЕГЭ

В Госдуму внесли закон об отказе от понятия «образовательные услуги». Его авторами стали депутаты от фракции КПРФ. «Услуга представляет собой исключительно деятельность исполнителя услуги.

[Но] образовательный процесс представляет собой совместную деятельность образовательной организации, педагога и обучающегося», — говорится в пояснительной записке к законопроекту. Его авторы говорят, что концепция образования как услуги не нравится педагогам, школьникам и родителям.

Сами же учителя высказывают опасения, что перемены в законодательстве лишь ухудшат положение школ, которые и без того сталкиваются сегодня со множеством проблем.

После череды нападений школьников на других учеников ведомство подготовило программу противодействия криминальной субкультуре в подростковой среде. ФСИН начнет проводить мастер-классы для сотрудников воспитательных служб и курировать психологические службы в колониях для несовершеннолетних.

Служба разработает мероприятия для профилактики деструктивного поведения и оказания помощи подросткам в трудовом и бытовом устройстве.

Начнутся ежеквартальные рейды по проверке мест жительства, пребывания, учебы и работы несовершеннолетних осужденных, которые состоят на учете в уголовно-исполнительных инспекциях. ФСИН изучит интересы подростков в области профориентации и предложит им обучение по самым популярным специальностям.

Планируются выездные художественные выставки в колониях и виртуальные туры по музеям, открытые спортивные турниры и встречи со студентами и преподавателями региональных вузов.

Просветительский проект Arzamas совместно с профессором Оксфордского университета и «Шанинки» Андреем Зориным разработал проект бесплатного онлайн-вуза. Занятия здесь ведут педагоги из МГУ, РГГУ, НИУ ВШЭ, Европейского университета, Колумбийского университета (США) и Рурского университета (Германия). Формат курсов остался прежним, студентам Arzamas он уже знаком.

Лекции можно слушать в хронологическом порядке или выбрать лишь некоторые из них. При выпуске предлагают сдать экзамен (тест и эссе), самые успешные ученики получат годовую подписку на «Радио Arzamas» или право создать научный проект в соавторстве с одним из лекторов.

Первым курсом в рамках проекта онлайн-университета станет «История русской культуры» — программа, которая охватывает 11 столетий, с 862 до 1991 гг.

Национальный исследовательский университет «Высшая школа экономики» (НИУ ВШЭ) откроет в своем лицее 9-е классы. По словам представителей вуза, это позволит углубить предуниверситетскую подготовку и улучшить профориентацию учащихся. Ранее в лицей можно было поступить только с 10-го класса.

Обучение будет бесплатным. Девятиклассников ждет единый учебный план без разделения по направлениям. Впрочем, они смогут выбрать дополнительные занятия: от современного искусства до языков программирования, от истории Востока до экономики. Программы можно будет менять.

Это должно помочь ребятам при выборе направления в 10-м классе.

Сейчас в лицее НИУ ВШЭ есть восемь направлений для 10-х классов: «Гуманитарные науки», «Экономика и математика», «Экономика и социальные науки», «Дизайн», «Востоковедение», «Математика, информатика и инженерия», «Юриспруденция» и «Психология».

Российский государственный университет физической культуры, спорта, молодежи и туризма, а также еще несколько вузов совместно с Минздравом организуют подготовку специалистов по работе мышц и двигательной активности человека — кинезиологов. Планируется, что направление появится в шести—восьми вузах.

Кинезиологи занимаются изучением движений: они могут оценить, насколько полезны те или иные позы или движения, как их скорректировать, что мешает спортсмену достичь желаемых результатов.

Также эти специалисты могут помочь решить проблему низкой двигательной активности, характерной для детей, — например, если будут работать в центрах развития двигательных навыков, которые в скором времени, возможно, появятся в России.

Первый заместитель председателя комитета Госдумы по образованию и науке Олег Смолин заявил, что единый государственный экзамен (ЕГЭ) не должен быть обязательным. «Мы предлагали и предлагаем перевести ЕГЭ в добровольный режим, — сказал он. — Такая система (…) существовала в России с 2001 по 2008 гг. и хорошо себя продемонстрировала».

По мнению Смолина, ЕГЭ помогает абитуриентам из провинции поступать в вузы крупных городов, однако затем самые успешные студенты уезжают за границу.

Депутат не уточнил, как добровольная сдача выпускного экзамена позволит повысить уровень обучения в российских вузах и уровень жизни в стране в целом, чтобы Россия стала более привлекательной для успешных специалистов.

Ученики 9-, 10- и 11-х классов смогут принять участие в национальном конкурсе «Ученик года-2018». Главный приз — 100 тысяч рублей.

Школьники будут соревноваться в нескольких номинациях: «За высокие достижения в учебной деятельности», «За высокие достижения в спорте», «За высокие достижения в творческой деятельности» и «За высокие достижения в общественной деятельности».

Отборочный тур продлится до 15 апреля, в его рамках нужно представить свою конкурсную работу. Финал пройдет 28 и 29 апреля в Красноярске.

Источник: https://www.ucheba.ru/article/6044

Егэ может стать добровольным

В Госдуме рассматривают возможность предоставить ученикам право добровольно выбирать форму сдачи экзаменов, в том числе и в виде ЕГЭ. С таким предложением выступили фракции КПРФ и «Справедливой России». В ЛДПР вообще предлагают переименовать единый госэкзамен в ФинТ (финальный тест).

Министерство образования, вполне возможно, уже в ближайшие месяцы может поменять систему сдачи ЕГЭ. Опыт последней сдачи свидетельствует о том, что технических ограничений и барьеров на пути распространения экзаменационных материалов выстроить не удается. Значит необходимо решать проблему утечки в самом министерстве.

Впрочем, как отметил министр Ливанов, сетевая культура пользователей в Интернете сыграла на руку чиновникам от образования.

Широкое распространение в Сети фальшивых экзаменационных билетов и ответов к ним по разным предметам, внесло такую неразбериху, что многие потеряли доверие к подобным ресурсам и таким образом были вынуждены либо отказаться от поиска подсказок в Интернете, либо не смогли ими воспользоваться.

Главные же нарушения во время сдачи ЕГЭ, по мнению министра, были допущены даже не учениками, а преподавателями, которые либо допускали списывание и использование вспомогательных материалов во время сдачи экзаменов, либо вовсе открыто оказывали помощь учащимся.

От руководства тех регионов, где нарушения имели наиболее массовый характер, министр намерен потребовать принятия кадровых решений. При этом в Минобранауки предложили не включать результаты ЕГЭ в регионах в систему оценки эффективности того или иного губернатора.

Подобную меру предлагало предусмотреть правительство еще в прошлом году. Причем, в качестве ориентира предлагалось учитывать число тех, кто экзамен провалил. Сейчас же впору считать тех, кто ЕГЭ сдал излишне хорошо.

«Подозрительно много» отличников, по словам Дмитрия Ливанова, оказалось сразу в нескольких регионах, где министерство такой высокой «успеваемости» не прогнозировало.

Тем временем депутаты Госдумы сразу от двух фракций выступили с предложением сделать сдачу ЕГЭ добровольной. То есть каждый выпускник, смог бы сам решить, сдавать ли ему экзамен по утвержденной форме в школе, с последующим зачетом результатов при поступлении в ВУЗ, либо идти на сдачу вступительных экзаменов уже при поступлении в Университет.

В КПРФ пошли еще дальше. Там настаивают на необходимости полного отказа от формы проверки знаний, подразумевающей выбор правильного ответа из предложенного перечня.

Лидер «Справедливой России» Сергей Миронов считает, что обновлять или реформировать систему ЕГЭ не имеет смысла, так как она «глубоко порочна» и ее разумнее просто ликвидировать.

Впрочем на время, пока она будет ликвидироваться, Миронов допускает переход на систему добровольного выбора единого государственного экзамена.

Оригинальностью идей в который раз отличилась ЛДПР. Один из депутатов фракции Михаил Дегтярев, пробующий сейчас свои силы в борьбе за пост столичного мэра, предложил для начала избавиться от самой аббревиатуры «ЕГЭ».

Она, по мнению Дегтярева, носит в обществе однозначно негативный смысл и потому стоит придумать для нее новое название.

«Я бы предложил переименовать его в „Финальный тест“, — сказал Дегтярев, добавив, что ФинТ мог бы стать тем самым способом оценки знаний, получаемых учениками в школе.

Источник: https://news.rambler.ru/education/19787048-ege-mozhet-stat-dobrovolnym/

Егэ должен стать добровольным! обращение к президенту, председателю правительства, федеральному собранию и образовательному сообществу

Уважаемые представители федеральной власти! Уважаемые коллеги! Мы, нижеподписавшиеся, обращаемся к Вам по вопросу исключительной важности. В текущем году вступил в силу Федеральный закон № 17-ФЗ об обязательном введении единого госэкзамена (ЕГЭ). Эта тема буквально расколола образовательное сообщество и граждан страны.

Активно протестуют родители и старшеклассники, академики и учителя. Многие выдающиеся педагоги называют ЕГЭ «дрессировкой» в образовании и даже «государственной глупостью».

Школьники по собственной инициативе собрали в Интернете тысячи подписей против ЕГЭ, родители обратились в Верховный Суд, а депутаты двух фракций Госдумы – в Конституционный.

Президент страны неоднократно и публично требовал от Министра образования и науки нормализации положения.

Мы признаём: для некоторых выпускников из села и малых городов ЕГЭ – это дополнительный шанс продолжить образование в «продвинутых» вузах. И этот шанс должен быть сохранён.

Но мы не можем не видеть и другого: большинство обещаний и надежд, связанных с ЕГЭ, рухнули, как карточные домики. При этом потенциальный вред от него многократно превышает возможную пользу.

Вопреки обещаниям, ЕГЭ не покончил с коррупцией, но лишь перенёс её на другой уровень. По мнению большинства родителей, подготовка детей к ЕГЭ оказалась значительно дороже, чем к традиционным экзаменам.

ЕГЭ не снизил психологических перегрузок: современные выпускники сдают экзамены в условиях небывалого прежде стресса.

ЕГЭ не решил проблемы объективности оценки знаний и качества работы педагогов. Превращать его в главный критерий оценки такого качества – всё равно, что измерять температуру тела спидометром.

Что же касается внешней независимой оценки знаний, то она вполне достижима и при традиционной (нетестоподобной) форме заданий: достаточно отдать письменные работы на проверку другим учителям или пригласить в школьные комиссии представителей вузов и органов управления образованием.

Мы приветствуем решение законодательной и исполнительной властей, которые позволят, минуя ЕГЭ, поступать в высшие и средние специальные учебные заведения:

– победителям олимпиад;

– лицам с ограниченными возможностями здоровья;

– получающим второе высшее образование;

– получающим высшее образование на базе среднего профессионального по сокращённым программам;

– иностранцам;

– тем, кто получил среднее образование до 2009 г. – но только на вечернюю и заочную формы обучения.

Однако этого недостаточно, ибо при желании поступить в ссузы или вузы вынуждены будут сдавать ЕГЭ:

– выпускники школ, учреждений начального профессионального образования (НПО) и ссузов прошлых лет – на очную форму обучения;

– военнослужащие, заканчивающие службу по призыву;

– выпускники вечерних (очно-заочных) школ.

С учётом того, что все они не готовились к ЕГЭ, их шансы успешно сдать вступительные испытания в такой форме минимальны.

Если принять в качестве средних экспертные оценки, с которыми согласился министр образования и науки А. Фурсенко, около 100 тыс. выпускников школ 2009 года не получат аттестатов и не смогут продолжить образование нигде, кроме учреждений НПО на базе 9 классов.

Читайте также:  Скорректирован бланк 6-ндфл - юридические советы

Трудоустроиться без документа об образовании они не смогут вообще. Потенциально же права на профессиональное образование лишатся многие миллионы взрослых людей, давно окончивших школу. Тем самым ЕГЭ безусловно затормозит движение России к «обществу знаний».

Мы убеждены: намерения повысить качество образования путём ограничения образовательных прав граждан абсурдны. Они крайне вредны для развития инновационной экономики, а в эпоху кризиса вредны вдвойне. Во всём мире в подобных ситуациях доступ к образованию расширяли, а не ограничивали.

Попытка изобрести доморощенный «велосипед» в таких условиях таит в себе опасность социальных потрясений, что подтверждается опытом Франции и Греции. Молодые люди, не имеющие работы и лишённые возможности учиться, – это потенциальные преступники или члены антисоциальных группировок.

Мы предлагаем:

  • поддержать проект федерального закона № 455479-4 о добровольности ЕГЭ для выпускников и абитуриентов;
  • либо отложить на три года введение в действие закона № 17-ФЗ, предусматривающего обязательность ЕГЭ;
  • либо, по меньшей мере, решить вопрос о праве сдавать экзамены в традиционной форме для всех, получивших среднее образование до 1 января 2009 г., а также для тех, кто будет поступать на вечернее и заочное обучение без отрыва от работы.

Лучший выход – сделать ЕГЭ добровольным. Это позволит сохранить его немногочисленные достижения и ликвидировать многочисленные пороки. Добровольность ЕГЭ никого не лишает прав, но для всех расширяет возможность выбора.

Всех, кто поддерживает наше обращение, призываем его подписать, а также самостоятельно обращаться к Президенту России, Председателю Правительства и руководителям палат Федерального Собрания Российской Федерации в поддержку добровольности единого госэкзамена.

Сохраним для наших детей и молодёжи право выбора!

ЕГЭ должен стать добровольным!

Образование – для всех!

Если Вы поддерживаете это обращение, свою подпись под ним Вы можете поставить, написав по адресу: odv2005@mail.ru

Источник: http://www.smolin.ru/vse-novosti/ege-dolzhen-stat-dobrovolnym-obrashchenie-k-prezidentu-predsedatelyu-pravitelstva

Основные сведения о ЕГЭ

Единый государственный экзамен (ЕГЭ) — это форма государственной итоговой аттестации по образовательным программам среднего общего образования (ГИА).

При проведении ЕГЭ используются контрольные измерительные материалы (КИМ), представляющие собой комплексы заданий стандартизированной формы, а также специальные бланки для оформления ответов на задания.

ЕГЭ проводится письменно на русском языке (за исключением ЕГЭ по иностранным языкам). Для проведения ЕГЭ на территории Российской Федерации и за ее пределами предусматривается единое расписание экзаменов.

На территории Российской Федерации ЕГЭ организуется и проводится Федеральной службой по надзору в сфере образования и науки (Рособрнадзором) совместно с органами исполнительной власти субъектов Российской Федерации, осуществляющих государственное управление в сфере образования (ОИВ).

За пределами территории Российской Федерации ЕГЭ проводится Рособрнадзором совместно с учредителями российских образовательных организаций, расположенных за пределами территории Российской Федерации, имеющих государственную аккредитацию и реализующих основные образовательные программы среднего общего образования, и загранучреждениями Министерства иностранных дел Российской Федерации, имеющими в своей структуре специализированные структурные образовательные подразделения.

УЧАСТНИКИ ЕГЭ

К ЕГЭ как форме ГИА допускаются обучающиеся, не имеющие академической задолженности, в том числе за итоговое сочинение (изложение), и в полном объеме выполнившие учебный план или индивидуальный учебный план (имеющие годовые отметки по всем учебным предметам учебного плана за каждый год обучения по образовательной программе среднего общего образования не ниже удовлетворительных).

Вправе добровольно сдавать ГИА в форме ЕГЭ: 

  • обучающиеся с ограниченными возможностями здоровья, обучающиеся дети-инвалиды и инвалиды по образовательным программам среднего общего образования;
  • обучающиеся по образовательным программам среднего общего образования в специальных учебно-воспитательных учреждениях закрытого типа, а также в учреждениях, исполняющих наказание в виде лишения свободы; 
  • обучающиеся, получающие среднее общее образование в рамках освоения образовательных программ среднего профессионального образования, в том числе образовательных программ среднего профессионального образования, интегрированных с образовательными программами основного общего и среднего общего образования;
  • обучающиеся по образовательным программам среднего общего образования в 2014 — 2018 годах в образовательных организациях, расположенных на территориях Республики Крым и города федерального значения Севастополя.

Имеют право участвовать в ЕГЭ: 

  • выпускники прошлых лет (лица, освоившие образовательные программы среднего общего образования в предыдущие годы и имеющие документ об образовании, подтверждающий получение среднего общего образования (или образовательные программы среднего (полного) общего образования — для лиц, получивших документ об образовании, подтверждающий получение среднего (полного) общего образования, до 1 сентября 2013 года); 
  • обучающиеся по образовательным программам среднего профессионального образования; 
  • обучающиеся, получающие среднее общее образование в иностранных образовательных организациях, в том числе при наличии у них действующих результатов ЕГЭ прошлых лет. 

Обучающиеся, освоившие образовательную программу среднего общего образования в форме самообразования или семейного образования, либо обучавшиеся по не имеющей государственной аккредитации образовательной программе среднего общего образования, вправе пройти экстерном ГИА в организации, осуществляющей образовательную деятельность по имеющей государственную аккредитацию образовательной программе среднего общего образования. Указанные обучающиеся допускаются к ГИА при условии получения ими отметок не ниже удовлетворительных на промежуточной аттестации, в том числе за итоговое сочинение (изложение).

ПРЕДМЕТЫ ЕГЭ

ЕГЭ проводится по 14 общеобразовательным предметам: 

  • Русский язык
  • Математика (базовая и профильная) 
  • Физика
  • Химия
  • История
  • Обществознание
  • Информатика и информационно-коммуникационные технологии (ИКТ) 
  • Биология
  • География
  • Иностранные языки (английский, немецкий, французский и испанский языки) 
  • Литература 

Для получения аттестата выпускники текущего года сдают обязательные предметы — русский язык и математику базового либо профильного уровня. Другие учебные предметы ЕГЭ выпускники сдают на добровольной основе по своему выбору для поступления в образовательные организации высшего образования.

Для иных категорий участников выбор предметов должен зависеть от планируемой специальности (направления подготовки) для продолжения образования в образовательных организациях высшего образования. Перечень вступительных испытаний в вузах по каждой специальности (направлению подготовки) определен соответствующим приказом Минобрнауки России.

СРОКИ ПРОВЕДЕНИЯ ЕГЭ

Для проведения ЕГЭ на территории Российской Федерации и за ее пределами предусматривается единое расписание экзаменов. По каждому учебному предмету устанавливается продолжительность проведения экзаменов.

ЗАДАНИЯ ЕГЭ Экзаменационные задания ЕГЭ — контрольные измерительные материалы (КИМ) представляют собой комплексы заданий стандартизированной формы, выполнение которых позволяет установить уровень освоения федерального государственного образовательного стандарта.

КИМ разрабатываются Федеральным институтом педагогических измерений (ФИПИ).

С документами, регламентирующими структуру и содержание КИМ (кодификаторами, спецификациями), а также с демонстрационными вариантами ЕГЭ по каждому предмету, можно ознакомиться в разделе «Демонстрационные варианты ЕГЭ».

КИМ включают в себя задания с кратким и развернутым ответами.

При проведении ЕГЭ по иностранным языкам в состав экзамена включен раздел «Говорение», устные ответы на задания которого записываются на аудионосители. Выбор участником ЕГЭ данного раздела является добровольным.

ВНИМАНИЕ!

Информация, содержащаяся в контрольных измерительных материалах, используемых при проведении государственной итоговой аттестации, относится к информации ограниченного доступа.

Лица, привлекаемые к проведению ЕГЭ, а в период проведения ЕГЭ также лица, сдававшие ЕГЭ, несут в соответствии с законодательством Российской Федерации ответственность за разглашение содержащихся в КИМ сведений.

Факт опубликования КИМ в Интернет свидетельствует о наличии признаков следующих правонарушений: 

  1. Разглашение информации ограниченного доступа, к которой относятся КИМ (статья 13.14 Кодекса Российской Федерации об административных правонарушениях, часть 11 статьи 59 федерального закона Российской Федерации от 29.12.2012 №273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»); 
  2. Нарушение установленного законодательством Российской Федерации в области образования порядка проведения государственной итоговой аттестации (статья 19.30 Кодекса Российской Федерации об административных правонарушениях). 

РЕЗУЛЬТАТЫ ЕГЭ При проведении ГИА в форме ЕГЭ (за исключением ЕГЭ по математике базового уровня) используется стобалльная система оценки. По каждому предмету ЕГЭ установлено минимальное количество баллов, преодоление которого подтверждает освоение образовательной программы среднего общего образования. По завершении проверки экзаменационных работ председатель ГЭК рассматривает результаты ЕГЭ по каждому учебному предмету и принимает решение об их утверждении, изменении и (или) аннулировании.Утверждение результатов ЕГЭ осуществляется в течение 1 рабочего дня с момента получения результатов проверки экзаменационных работ. После утверждения результаты ЕГЭ в течение 1 рабочего дня передаются в образовательные организации, а также органы местного самоуправления, осуществляющие управление в сфере образования, учредителям и загранучреждениям для ознакомления обучающихся, выпускников прошлых лет с утвержденными председателем ГЭК результатами ЕГЭ. Ознакомление обучающихся, выпускников прошлых лет с утвержденными председателем ГЭК результатами ЕГЭ по учебному предмету осуществляется в течение одного рабочего дня со дня их передачи в организации, осуществляющие образовательную деятельность, а также органы местного самоуправления, осуществляющие управление в сфере образования, учредителям и загранучреждениям. Указанный день считается официальным днем объявления результатов ЕГЭ. Апелляция о несогласии с выставленными баллами подается в течение двух рабочих дней после официального дня объявления результатов ГИА по соответствующему учебному предмету. Обучающиеся подают апелляцию в письменной форме в организацию, осуществляющую образовательную деятельность, которой они были допущены в установленном порядке к ГИА. Выпускники прошлых лет и другие категории участников ЕГЭ подают апелляцию в письменной форме в места, в которых они были зарегистрированы на сдачу ЕГЭ, а также в иные места, определенные регионом. Результаты ЕГЭ каждого участника заносятся в федеральную информационную систему, бумажных свидетельств о результатах ЕГЭ не предусмотрено. Срок действия результатов — 4 года, следующих за годом получения таких результатов.

НЕУДОВЛЕТВОРИТЕЛЬНЫЙ РЕЗУЛЬТАТ

Если участник ЕГЭ (выпускник текущего года) получит результат ниже установленного минимального количества баллов по одному из обязательных учебных предметов, он имеет право на повторную сдачу в дополнительные сроки, предусмотренные единым расписанием.

В случае если участник ЕГЭ (все категории) не получает минимального количества баллов ЕГЭ по выборным предметам, пересдача ЕГЭ для таких участников ЕГЭ предусмотрена только через год.

Источник: http://www.ege.edu.ru/ru/main/main_item/

Ссылка на основную публикацию